{"id":13,"date":"2015-05-18T13:08:48","date_gmt":"2015-05-18T13:08:48","guid":{"rendered":"http:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=13"},"modified":"2021-03-03T08:32:31","modified_gmt":"2021-03-03T07:32:31","slug":"opgaver-til-kapitel-1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=13","title":{"rendered":"Studieopgaver til kapitel 1"},"content":{"rendered":"<p><strong>OPGAVE 1<\/strong><\/p>\n<p>Unders\u00f8g fagsynet i F\u00e6lles M\u00e5l, s\u00e5dan som det kan l\u00e6ses ud af form\u00e5lsformuleringen, de formulerede videns- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l og undervisningsvejledningen (<a href=\"http:\/\/www.emu.dk\/modul\/dansk-m%C3%A5l-l%C3%A6seplan-og-vejledning%20\">http:\/\/www.emu.dk\/modul\/dansk-m%C3%A5l-l%C3%A6seplan-og-vejledning%20<\/a>), og sammenlign det med fagsynet, der kommer til udtryk i bogens kapitel 1 (jf. modellen s. 22) og evt. anden fagdidaktisk litteratur (jf. bogens referencer).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OPGAVE 2<\/strong><\/p>\n<p>Sammenlign dannelsesforst\u00e5elsen i Karsten Schnacks artikel \u201cAlmen dannelse som demokratisk dannelse\u201d (kan hentes p\u00e5: <a href=\"http:\/\/udd.uvm.dk\/200305\/udd200305-03.htm?menuid=4515\">http:\/\/udd.uvm.dk\/200305\/udd200305-03.htm?menuid=4515<\/a>) og Rasmus R\u00f8nlevs artikel \u201dI anledning af det amerikanske valg: Da en 4. klasses retoriske medborgerskab blev anf\u00e6gtet p\u00e5 YouTube\u201d (kan hentes p\u00e5: <a href=\"http:\/\/videnskab.dk\/blog\/da-en-4-klasses-retoriske-medborgerskab-blev-anfaegtet-pa-youtube\">http:\/\/videnskab.dk\/blog\/da-en-4-klasses-retoriske-medborgerskab-blev-anfaegtet-pa-youtube<\/a>).<br \/>\nI begge artikler forbindes uddannelse og dannelse med d\u00e9t at agere i en demokratisk proces, men hvilke forskelle kan iagttages? (En udfoldet beskrivelse af begrebet \u2019retorisk medborgerskab\u2019, som R\u00f8nlev anvender, kan hentes p\u00e5: <a href=\"http:\/\/www.retorikforlaget.dk\/rhsnr\/temaintro-retorisk-medborgerskab\">http:\/\/www.retorikforlaget.dk\/rhsnr\/temaintro-retorisk-medborgerskab<\/a>).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OPGAVE 3<\/strong><\/p>\n<p>Forfatteren Rune Lykkeberg, jf. s. 33-34 i bogen, anvender begrebet \u2019demokratiske tabere\u2019 i sin bog <em>Alle har ret. Demokrati som princip og problem<\/em>. Lykkeberg skriver f.eks.: \u201dDe har formel adgang til at diskutere alting, men de oplever ofte, at diskussionen er et spil, hvor de ikke kan g\u00f8re sig g\u00e6ldende\u201d (Lykkeberg 2012: 16). P\u00e5 hvilke m\u00e5der kan danskl\u00e6reren i folkeskolen bidrage til, at i princippet enhver elev i folkeskolen f\u00e5r reel mulighed at indg\u00e5 i demokratiske dialoger og processer.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OPGAVE 4<\/strong><\/p>\n<p>S. 42-43 i bogens kap. 1 omtales en r\u00e6kke argumenterende genrer, der kan indg\u00e5 i arbejdet med faktiske genrer i folkeskolen. Hvilke genrer er if\u00f8lge jeres opfattelse relevante at inddrage i danskundervisningen \u2013 og p\u00e5 hvilke klassetrin? Begrund jeres valg.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>OPGAVE 1 Unders\u00f8g fagsynet i F\u00e6lles M\u00e5l, s\u00e5dan som det kan l\u00e6ses ud af form\u00e5lsformuleringen, de formulerede videns- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l og undervisningsvejledningen (http:\/\/www.emu.dk\/modul\/dansk-m%C3%A5l-l%C3%A6seplan-og-vejledning%20), og sammenlign det med fagsynet, der kommer til udtryk i bogens kapitel 1 (jf. modellen s. 22) og evt. anden fagdidaktisk litteratur (jf. bogens referencer). &nbsp; OPGAVE 2 Sammenlign dannelsesforst\u00e5elsen i Karsten [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":11,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-13","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":40,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13\/revisions\/40"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/11"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}