{"id":15,"date":"2015-05-18T13:12:05","date_gmt":"2015-05-18T13:12:05","guid":{"rendered":"http:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=15"},"modified":"2021-03-03T08:32:31","modified_gmt":"2021-03-03T07:32:31","slug":"studieopgaver-til-kapitel-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=15","title":{"rendered":"Studieopgaver til kapitel 2"},"content":{"rendered":"<p><strong>OPGAVE 5<\/strong><\/p>\n<p>Unders\u00f8g og \u00f8v analyse af argumenter i:<\/p>\n<ul>\n<li>de konstruerede eksempler i <a href=\"http:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=69\">Tekst 1<\/a><\/li>\n<li>l\u00e6serbrevet \u201dSkolen ang\u00e5r alle\u201d (kan hentes p\u00e5: <a href=\"http:\/\/www.randersidag.dk\/?Id=11700\">http:\/\/www.randersidag.dk\/?Id=11700<\/a>)<\/li>\n<li>debatindl\u00e6gget \u201dDen ny skolereform udmatter eleverne\u201d og efterf\u00f8lgende kommentarer (kan hentes p\u00e5: <a href=\"http:\/\/furesoe.lokalavisen.dk\/debat-den-%20nye-skolereform-udmatter-eleverne-\/20141009\/laeserbreve\/141009340\/\">http:\/\/furesoe.lokalavisen.dk\/debat-den- nye-skolereform-udmatter-eleverne-\/20141009\/laeserbreve\/141009340\/<\/a>)<\/li>\n<li>eller andre selvvalgte tekster.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Benyt fremgangsm\u00e5den som vist i bogen s. 64:<\/p>\n<ul>\n<li>N\u00e5r man arbejder med analyse af argumentation i en hel tekst, er det afg\u00f8rende at f\u00e5 fat p\u00e5 teksens <em>hovedsynspunkt <\/em>og<em> -p\u00e5stand<\/em>: Hvad er det for et hovedsynspunkt, afsender vil overbevise modtager om?<\/li>\n<li>Brug <em>sp\u00f8rgsm\u00e5l<\/em> (som f.eks.: Hvad bygger afsender sin hovedp\u00e5stand p\u00e5?), n\u00e5r de enkelte elementer \u2013 p\u00e5stand, bel\u00e6g, hjemmel, styrkemark\u00f8r, gendrivelse og rykd\u00e6kning \u2013 skal fastl\u00e6gges.<\/li>\n<li>Brug ogs\u00e5 <em>argumentmark\u00f8rer<\/em> som \u2019fordi\u2019 og \u2019s\u00e5\u2019 til at fastl\u00e6gge argumentets p\u00e5stand og bel\u00e6g.<\/li>\n<li>Fors\u00f8g til en start <em>at rekonstruere hjemmel<\/em> i to trin.<\/li>\n<li>Fors\u00f8g afslutningsvis at formulere tekstens eventuelle <em>argumenthierarkier, -r\u00e6kker og <em>sideargumenter.<\/em><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OPGAVE 6<\/strong><\/p>\n<p>Mht. l\u00e6serbrevet, debatindl\u00e6gget og kommentarerne omtalt i studieopgave 5:<\/p>\n<ul>\n<li>Hvilke typer af p\u00e5stande (konstaterende, definerende, evaluerende, advokerende) anvendes?<\/li>\n<li>Anvendes der nogen form for argumentationskneb? I givet fald hvilke?<\/li>\n<li>P\u00e5 hvilke m\u00e5der kommer de forskellige appelformer (logos, ethos og pathos) til udtryk, og hvilke(n) appelform(er) dominerer?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OPGAVE 7<\/strong><\/p>\n<p>Hvordan vil I rammes\u00e6tte en undervisning p\u00e5 henholdsvis 5., 7. og 9. klassetrin, hvor eleverne skal l\u00e6re at analysere argumenter og l\u00e6re om argumentation som kommunikativ handling? (jf. kompetenceomr\u00e5det <em>Kommunikation <\/em>og videns- og f\u00e6rdighedsomr\u00e5det <em>Dialog<\/em> i F\u00e6lles M\u00e5l: (<a href=\"http:\/\/www.emu.dk\/sites\/default\/files\/F%C3%A6lles%20M%C3%A5l%20for%20faget%20dansk_1.pdf\">http:\/\/www.emu.dk\/sites\/default\/files\/F%C3%A6lles%20M%C3%A5l%20for%20faget%20dansk_1.pdf<\/a>)<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>OPGAVE 5 Unders\u00f8g og \u00f8v analyse af argumenter i: de konstruerede eksempler i Tekst 1 l\u00e6serbrevet \u201dSkolen ang\u00e5r alle\u201d (kan hentes p\u00e5: http:\/\/www.randersidag.dk\/?Id=11700) debatindl\u00e6gget \u201dDen ny skolereform udmatter eleverne\u201d og efterf\u00f8lgende kommentarer (kan hentes p\u00e5: http:\/\/furesoe.lokalavisen.dk\/debat-den- nye-skolereform-udmatter-eleverne-\/20141009\/laeserbreve\/141009340\/) eller andre selvvalgte tekster. Benyt fremgangsm\u00e5den som vist i bogen s. 64: N\u00e5r man arbejder med analyse af [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":11,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-15","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/15","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":93,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions\/93"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/11"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}