{"id":55,"date":"2015-05-18T13:35:33","date_gmt":"2015-05-18T13:35:33","guid":{"rendered":"http:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=55"},"modified":"2021-03-03T08:32:31","modified_gmt":"2021-03-03T07:32:31","slug":"kompetenceomraader-og-kundskabs-og-faerdighedsmaal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/?page_id=55","title":{"rendered":"Kompetenceomr\u00e5der og kundskabs- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l"},"content":{"rendered":"

(Bogen Argumentation og faktiske tekster <\/em>vil kunne anvendes inden for flere forskellige kompetenceomr\u00e5der i undervisningsfaget dansk og til arbejdet med en lang r\u00e6kke videns- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l, f.eks. de kursiverede videns- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l nedenfor)<\/p>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5der og kundskabs- og f\u00e6rdighedsomr\u00e5der<\/strong> i dansk<\/strong><\/p>\n

(kilde: https:\/\/www.retsinformation.dk\/forms\/R0710.aspx?id=170032#Bil2<\/a>)<\/p>\n

 <\/p>\n

Dansk 1.- 6. klassetrin<\/strong><\/p>\n

Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer samt faglig, fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. Faget giver den studerende kompetence til at tilrettel\u00e6gge og vurdere elevers arbejde med sprog og tekster.<\/p>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5der<\/strong><\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 1: Sprog og kommunikationsundervisning
\nKompetenceomr\u00e5de 2: L\u00e6sning og l\u00e6seundervisning
\nKompetenceomr\u00e5de 3: Skrivning og skriveundervisning
\nKompetenceomr\u00e5de 4: Tekster og tekstundervisning<\/p>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 1: <\/strong>Sprog og kommunikationsundervisning omhandler undervisning i sprog og kommunikation s\u00e5vel som den studerendes egne kommunikative kompetencer.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle undervisning i sprog og tekster.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret sprog- og kommunikationsundervisning,<\/em><\/td>\nsprogdidaktik og fagdidaktisk forskning inden for sprog og kommunikationsundervisning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
vurdere eksempler p\u00e5 dansk tale- og skriftsprog, elevers sproglige udvikling, og deres beherskelse af dansk retskrivning.<\/em><\/td>\nsprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og g\u00e6ldende retskrivningsprincipper,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re undervisning i nabosprog og nabokultur,<\/td>\nnordiske sprog og nabosprogsdidaktik,<\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge gennemf\u00f8re og evaluere differentierede l\u00e6ringsaktiviteter, der underst\u00f8tter den enkelte elevs kommunikative kompetence,<\/em><\/td>\nsprogdidaktik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere l\u00e6remidler til undervisning i dansk sprog i 1.- 6. klasse,<\/td>\nl\u00e6remidler til sprogundervisning i skolen,<\/td>\n<\/tr>\n
skabe hensigtsm\u00e6ssige tekster til given kommunikationssituation p\u00e5 baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler,<\/em><\/td>\ndanskl\u00e6rerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re undervisning i mundtlig danskundervisning,<\/em><\/td>\nmundtlig udtryksf\u00e6rdighed,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
vejlede tosprogede elever i deres skriftlige og mundtlige udvikling p\u00e5 baggrund af intersprogsanalyse og<\/td>\nintersprog og intersprogsudvikling og<\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere elevers arbejde med informationss\u00f8gning, ansigtsl\u00f8s kommunikation og de etiske aspekter forbundet hermed.<\/td>\ninformationss\u00f8gning og strategier til systematisk at udv\u00e6lge viden p\u00e5 internettet, ansigtsl\u00f8s kommunikation og forholde sig etisk til kommunikationen p\u00e5 internettets digitale platforme.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 2:<\/strong> L\u00e6sning og l\u00e6seundervisning omhandler undervisning i l\u00e6sning og viden om l\u00e6seprocesser i den faglige undervisning.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle undervisning for heterogene elevgrupper.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret undervisning i l\u00e6sning,<\/em><\/td>\nl\u00e6sedidaktik og fagdidaktisk forskning inden for l\u00e6sning og l\u00e6seundervisning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re aktiviteter, der underst\u00f8tter elevers l\u00e6sning og l\u00e6seudvikling i 1.- 6. klassetrin,<\/td>\nteorier om l\u00e6sning,<\/td>\n<\/tr>\n
vurdere elevers l\u00e6sestrategier under l\u00e6sning af fiktions- og fagtekster,<\/em><\/td>\nl\u00e6sestrategier,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re differentieret l\u00e6seudfordringer og underst\u00f8tte den enkelte elevs l\u00e6seudvikling, herunder tosprogede elevers l\u00e6seudvikling p\u00e5 andetsproget,<\/td>\nl\u00e6sningens didaktik,<\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere l\u00e6remidler til s\u00e5vel begynderundervisning i l\u00e6sning som til fortsat l\u00e6sning og fremstille supplerende l\u00e6remidler,<\/td>\nl\u00e6remidler til l\u00e6seundervisningen,<\/td>\n<\/tr>\n
underst\u00f8tte elevers l\u00e6seudvikling ved at integrere digitale teknologier i undervisningen,<\/td>\nit som l\u00e6ringsressource i l\u00e6seundervisningen,<\/td>\n<\/tr>\n
anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik p\u00e5 at underst\u00f8tte den enkelte elevs l\u00e6seudvikling og<\/td>\ntest og evaluering og<\/td>\n<\/tr>\n
anvende fagdidaktisk viden om sammenh\u00e6nge mellem l\u00e6sning og skrivning i dansk og andre fag.<\/em><\/td>\nsammenh\u00e6nge mellem l\u00e6sning og skrivning.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 3: <\/strong>Skrivning og skriveundervisning omhandler skriveundervisning og brug af viden om skriveprocesser i den faglige undervisning.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle skriveundervisning.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret skriveundervisning,<\/em><\/td>\nskrivedidaktik og fagdidaktisk forskning inden for skrivning og skriveundervisning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
anvende teorier om elevers skriveprocesser og skrivestrategier i tilrettel\u00e6ggelsen af undervisnings- og l\u00e6ringsaktiviteter,<\/em><\/td>\nskriftlighed og skriveudvikling i indskoling og p\u00e5 mellemtrin,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
underst\u00f8tte den enkelte elevs skriveudvikling, herunder tosprogedes elevers skriveudvikling p\u00e5 andetsproget,<\/em><\/td>\nskrivningens didaktik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere l\u00e6remidler til s\u00e5vel den f\u00f8rste skriveundervisning som den fortsatte skriveundervisning og<\/td>\nl\u00e6remidler til undervisning i skriftlighed og<\/td>\n<\/tr>\n
underst\u00f8tte elevers produktion og formidling af tekster i forskellige medier og med forskellige teknologier.<\/em><\/td>\ntekstproduktion i forskellige medier.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 4:<\/strong> Tekster og tekstundervisning omhandler tekst og tekstformidling.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikleundervisning i tekster, herunder sk\u00f8nlitteratur, fra forskellige tidsaldre, medier og genre.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret tekstundervisning,<\/em><\/td>\ntekstdidaktik og fagdidaktisk forskning inden for tekster og tekstundervisning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere tekster i et genre- og medieperspektiv,<\/em><\/td>\ntekster, genrer og medier,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, \u00e6stetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster p\u00e5 nabosprog,<\/em><\/td>\ntekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
udvikle den enkelte elevs mediebrug og l\u00e6sevaner,<\/em><\/td>\ntekster til elever og elevers tekstbrug,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
udvikle, planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re og evaluere undervisning i tekster, herunder sk\u00f8nlitteratur,<\/em><\/td>\ntekstdidaktik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
begrunde valg af b\u00f8rne- og ungdomslitter\u00e6re tekster til undervisning p\u00e5 1.-6. klassetrin,<\/td>\ndansk b\u00f8rne- og ungdomslitteratur,<\/td>\n<\/tr>\n
anvende forskellige evalueringsformer og resultater af evalueringer i tekstundervisning og<\/td>\nevaluering af tekstarbejde og<\/td>\n<\/tr>\n
anvende retoriske udtryksmidler ved opl\u00e6sning og andre former for fremf\u00f8ring af tekst i danskundervisning.<\/em><\/td>\ntekstperformance.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Dansk 4.-10. klassetrin<\/strong><\/p>\n

Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer samt faglig, fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. Faget giver den studerende kompetence til at tilrettel\u00e6gge og vurdere elevers arbejde med sprog og tekster.<\/p>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5der<\/strong><\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 1: Sprog og kommunikationsundervisning
\nKompetenceomr\u00e5de 2: Fortsat l\u00e6sning og skrivning
\nKompetenceomr\u00e5de 3: Danskdidaktik
\nKompetenceomr\u00e5de 4: Tekster og tekstundervisning<\/p>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 1:<\/strong> Sprog og kommunikationsundervisning omhandler undervisning i sprog og kommunikation s\u00e5vel som den studerendes egne kommunikative kompetencer.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle undervisning i sprog og tekster for heterogene elevgrupper.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret sprog- og kommunikationsundervisning,<\/em><\/td>\nsprogdidaktik og fagdidaktisk forskning inden for sprog og kommunikationsundervisning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
vurdere dansk tale \u2013 og skriftsprog, elevers sproglige udvikling, deres beherskelse af dansk retskrivning,<\/em><\/td>\nsprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og g\u00e6ldende retskrivningsprincipper,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re undervisning i nabosprog og nabokultur,<\/td>\nnordiske sprog, herunder nabosprogsdidaktik,<\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re og evaluere differentierede l\u00e6ringsaktiviteter, der underst\u00f8tter den enkelte elevs kommunikative kompetence,<\/em><\/td>\nsprogdidaktik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere l\u00e6remidler til undervisning i dansk sprog,<\/td>\nl\u00e6remidler til sprogundervisning i skolen,<\/td>\n<\/tr>\n
skabe hensigtsm\u00e6ssige tekster til en given kommunikationssituation p\u00e5 baggrund af valg af medier og sproglige virkemidler,<\/em><\/td>\ndanskl\u00e6rerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
vurdere stemme, mimik og gestik som udtryksmidler i danskundervisning,<\/em><\/td>\nmundtlig udtryksf\u00e6rdighed,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
give feedback p\u00e5 tosprogede elevers tekster p\u00e5 baggrund af intersprogsanalyse og<\/td>\nintersprog og intersprogsudvikling og<\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere elevers arbejde med informationss\u00f8gning, ansigtsl\u00f8s kommunikation og de etiske aspekter forbundet hermed.<\/td>\ninformationss\u00f8gning og strategier til systematisk at udv\u00e6lge viden p\u00e5 internettet, ansigtsl\u00f8s kommunikation og forholde sig etisk til kommunikationen p\u00e5 internettets digitale platforme.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 2<\/strong>: Fortsat l\u00e6sning og skrivning omhandler undervisning i l\u00e6sning og viden om l\u00e6seprocesser i den faglige undervisning.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle undervisning i en heterogen elevgruppe p\u00e5 baggrund af aktuel, forskningsbaseret viden om l\u00e6sning og skrivning.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret undervisning i literacy,<\/em><\/td>\nliteracydidaktik og fagdidaktisk forskning inden for fortsat l\u00e6sning og skrivning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
anvende teorier om literacy,<\/td>\nliteracy,<\/td>\n<\/tr>\n
vurdere de l\u00e6seforst\u00e5elsesproblematikker, elever m\u00f8der, n\u00e5r de l\u00e6ser tekster fra forskellige genrer og tidsaldre med henblik p\u00e5 fremadrettet vejledning,<\/em><\/td>\nl\u00e6seforst\u00e5else,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
vurdere elevers forskellige skrivestrategier i forbindelse med skrivning af tekster i forskellige genrer og kontekster med henblik p\u00e5 fremadrettet vejledning,<\/em><\/td>\nskrivestrategier,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re undervisningsaktiviteter med tekstproduktion i digitale medier<\/em><\/td>\ndigitale medier i b\u00f8rns \u2013 l\u00e6se og skrivepraksis i og uden for skolen,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge og gennemf\u00f8re undervisning i at analysere argumentation i tekster i forskellige teksttyper og medier,<\/em><\/td>\nargumentationsanalyse og kildekritik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik p\u00e5 at underst\u00f8tte den enkelte elevs danskfaglige udvikling og<\/td>\ntest og evalueringsformer og<\/td>\n<\/tr>\n
forberede elever til folkeskolens afgangspr\u00f8ve i dansk.<\/td>\nfolkeskolens afgangspr\u00f8ve i dansk.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 3:<\/strong> Danskdidaktik omhandler didaktisk teori, faglig udvikling og innovation i danskfaget.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle undervisning for heterogene elevgrupper i et flerkulturelt og internationalt perspektiv.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
udvikle begrundede innovativt, l\u00e6ringsm\u00e5lstyrede undervisningsaktiviteter i samarbejde med elever, for\u00e6ldre og akt\u00f8rer uden for skolen,<\/em><\/td>\ninnivativ danskdidaktik og forskning i didaktisk design inden for dansk didaktik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere danskdidaktiske designprocesser og produkter,<\/td>\ndidaktisk design,<\/td>\n<\/tr>\n
udvikle l\u00e6remidler til danskundervisning p\u00e5 grundlag af forskningsbaseret viden,<\/td>\nl\u00e6remiddelproduktion til danskundervisning,<\/td>\n<\/tr>\n
udvikle elevernes selvst\u00e6ndige og unders\u00f8gende arbejde, herunder aktiviteter, der forbereder til projektopgaven,<\/em><\/td>\nfler- og tv\u00e6rfaglige tilrettel\u00e6ggelser med dansk,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
samarbejde med kolleger om begrundet gennemf\u00f8relse og udvikling af tv\u00e6rfaglige forl\u00f8b og<\/em><\/td>\ntv\u00e6rfagligt samarbejde i skolen og<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere digitale ressourcer og deres anvendelse i danskundervisning.<\/td>\ndigitale ressourcer og danskfaglig l\u00e6ring.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kompetenceomr\u00e5de 4:<\/strong> Tekster og tekstundervisning omhandler tekst og tekstformidling.<\/p>\n

Kompetencem\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan begrundet planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re, evaluere og udvikle undervisning i tekster, herunder sk\u00f8nlitteratur, fra forskellige tidsaldre, medier og genre for heterogene elevgrupper.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
F\u00e6rdighedsm\u00e5l:<\/strong> Den studerende kan<\/td>\nVidensm\u00e5l:<\/strong> Den studerende har viden om<\/td>\n<\/tr>\n
begrundet gennemf\u00f8re l\u00e6ringsm\u00e5lstyret tekstundervisning og undervisning i forskellige tekstgenrer,<\/em><\/td>\ntekstdidaktik og genredidaktisk forskning inden for tekster og tekstundervisning,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv,<\/em><\/td>\ntekster, genrer og medier,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, \u00e6stetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster p\u00e5 nabosprog,<\/em><\/td>\ntekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
udvikle den enkelte elevs mediebrug og l\u00e6sevaner,<\/em><\/td>\ntekster til elever, elevers tekstbrug, b\u00f8rne- og ungelitteratur,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
planl\u00e6gge, gennemf\u00f8re og evaluere undervisning i tekster, herunder sk\u00f8nlitteratur,<\/em><\/td>\ntekstdidaktik,<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
begrunde valg af tekster fra Dansk litteraturs kanon til undervisning p\u00e5 4.-10. klassetrin,<\/td>\ndansk litteraturs kanon,<\/td>\n<\/tr>\n
anvende forskellige evalueringsformer og resultater af evalueringer i tekstundervisning og<\/td>\nevaluering af tekstarbejde og<\/td>\n<\/tr>\n
anvende retoriske udtryksmidler ved opl\u00e6sning og andre former for fremf\u00f8ring af tekst i danskundervisning.<\/em><\/td>\ntekstperformance.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(Bogen Argumentation og faktiske tekster vil kunne anvendes inden for flere forskellige kompetenceomr\u00e5der i undervisningsfaget dansk og til arbejdet med en lang r\u00e6kke videns- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l, f.eks. de kursiverede videns- og f\u00e6rdighedsm\u00e5l nedenfor)   Kompetenceomr\u00e5der og kundskabs- og f\u00e6rdighedsomr\u00e5der i dansk (kilde: https:\/\/www.retsinformation.dk\/forms\/R0710.aspx?id=170032#Bil2)   Dansk 1.- 6. klassetrin Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-55","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/55","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=55"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/55\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":105,"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/55\/revisions\/105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/argumentation.samfundslitteratur.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=55"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}